Las diferencias individuales en el aprendizaje de una lengua

Aprender a hablar es una capacidad innata del ser humano. Somos seres sociales y buscamos comunicar para sentir el placer de estar incluidos en nuestra sociedad. Sin embargo en función de la sociedad en la que vivamos las palabras y frases tienen significados diferentes. En este post te hablo hoy de las variables sociales y emocionales en el aprendizaje del lenguaje y de la importancia de ambas en el éxito del desarrollo del aprendizaje.

Las primeras investigaciones, influenciadas por la teoría Chomskiana de la sintaxis transformacional se centraron más en preguntas sobre las estructuras sintácticas para intentar justificar las reglas que rigen las primeras oraciones que hacen los niños. Se supuso que todos los niños tienen un desarrollo similar y el paradigma de investigación se centraba en el estudio longitudinal de un niño o de pocos.

Si bien es cierto que este paradigma sirvió de guía, ahora vemos que no era suficiente y se empezaron a enfocar las investigaciones en otro tipo de variables que rodean la niño y que influyen la adquisición del lenguaje. Me refiero a las variables sociales y emocionales.

La familia es siempre el primer grupo de socialización y constituyen las figuras de apego del niño. Siempre es la primera proveedora de estimulación lingüística. Si estas no son adecuadas, surgirán complicaciones o retrasos en la adquisición del lenguaje.

¿Qué variables sociales tenemos en cuenta?

Hay tres tipos de variables que afectan a la adquisición y desarrollo del lenguaje:

• Bajo nivel de estimulación: cuando la familia proporciona baja o insuficiente estimulación.
• Privación estimular: Cuando no hay sustento lingüístico en el ámbito social. Sobre todo cuando se da algún tipo de negligencia.
• Abandono total.

¿Qué consecuencias pueden tener estas variables en relación a la adquisición y desarrollo del lenguaje?

Estas variables pueden tener una serie de consecuencias como son:

• Retraso del lenguaje (Aguado 2014): Puede volverse crónico y evolucionar hacia un TEL o como se llaman ahora Trastorno de Desarrollo del Lenguaje (TDL). Los factores que más influyen aquí son la excesiva sobreprotección y el rechazo o la negligencia, haciendo sentir al niño que molesta, que no es querido, y por ello lo ignoran.
• Bajo nivel educativo de los padres. Normalmente estos padres no proporcionan estimulación alguna a sus hijos.
• Estilo parental demasiado autoritario y frío que hacen sentir al niño poco querido.

Causas que afectan al desarrollo del lenguaje.

• Presencia de un ambiente poco estimulante.
• Baja calidad de la estimulación recibida.
• Situación económica y clase social: entendemos por estas dos variables el acceso a una vivienda digna, un nivel económico aceptable, el barrio de residencia…
• Situaciones de posible negligencia y abandono de familia.
• Bajo apoyo social que hace que el niño solo se relacione con la familia.
• Nivel educativo de los padres y su estilo parental en casa.

Si nos centramos en el retraso del lenguaje, la mayoría están relacionadas con las variables sociales llegando a provocar en muchos casos un trastorno global del desarrollo que, por norma general, afecta a dos o más aspectos del desarrollo (ya sean aspectos cognitivos, psicomotores, de habilidades sociales…) y estos afectan de forma evidente a la vida diaria.

¿Cómo afectan las variables sociales al lenguaje?

Pueden afectar de distintas formas a cada componente del lenguaje.

• En relación a la fonética y fonología,  se suele mostrar un habla pobre y el tono y la prosodia en general van a ser inadecuados.
• En relación a la semántica, este suele ser el componente más afectado, ya que presenta un vocabulario menos amplio o muy restringido para la edad, un léxico pobre y dificultades para abstraer y generalizar conceptos y relacionarlos entre si.
• A nivel morfosintáctico, este suele ser el componente menos afectado, ya que suelen producir oraciones menos largas y elaboradas pero suelen ser funcionales para la vida diaria, es decir se les entiende de forma más o menos correcta. Aunque aquí la comprensión está más afectada que la expresión ya que en la lectoescritura, no tienen capacidad de comprensión adecuada a su edad.
• En relación a la pragmática del lenguaje, los estudios señalan que los niños nacidos en ambientes favorecidos suelen tener más imaginación  y mantienen conversaciones más maduras y creativas mientras que los niños nacidos en ambientes muy humildes o con falta de estimulación usan más el lenguaje descriptivo y dirigido a enmarcar las necesidades que tienen.

Cuando se hace la evaluación psicopedagógica de estos niños hay que tener en cuenta estos factores usando las entrevistas clínicas y la observación, ya que muchas veces estos aspectos se enmascaran por miedo a la estigmatización por lo que hay que estar muy alerta a las señales.

Los factores sociales afectan a un gran porcentaje de la población pero nosotros podemos ver de cerca todas las señales desde nuestra aula y en una posición muy ventajosa por lo que debemos tener muy presente estos aspectos durante al evaluación inicial del lenguaje que tenemos que hacer al inicio de cara curso como en la vida diaria del colegio.