Estrategias para elaborar una unidad de actuación adaptada

Nuestro trabajo se basa en realizar terapia del lenguaje, pero a la hora de plasmar eso sobre el papel tenemos que tener en cuenta que somos maestros en un colegio y nuestra programación debe ser lo más completa posible.

A mí me ha gustado siempre trabajar por unidades de actuación adaptada, aprendí con ellas y me resultan fáciles de hacer y en este artículo te dejo algunos consejos que me funcionaron a mí y creo que son la clave para bordar esta parte.

Cuando saqué plaza, me di cuenta de que, si bien es cierto que hay una parte de suerte, eso es innegable, también es cierto que la gente no ve que comete muchos fallos que hacen que la nota vaya bajando. Al fin y al cabo, piensa que aquí tener muchísimos conocimientos no tiene por qué servirte de mucho, ya que otra persona con menos conocimientos pero mucha disposición a aprender, sin faltas de ortografía y que cumple con los requisitos establecidos en los criterios de corrección, puede defender una clase igual o mejor y sacar por lo tanto más nota que tú.

Se que hay quien piensa «es que yo llevo muchos años trabajando», «ya me toca, los que vienen de nuevas deberían esperar como lo he hecho yo». Considero que pensar así es un error y no te va a servir de nada. Otras personas pueden tener menos conocimientos pero mejores habilidades que tú y no merecen menos la plaza por llevar menos tiempo.

Esto es un concurso-oposición y saca plaza el que mejor defiende el fuerte, así que tu objetivo tiene que ser ese, demostrarle al tribunal que nadie va a hacer mejor ese trabajo y aunque no tengas años de experiencia, tiene actitud y aptitudes necesarias para sacarlo a delante.

Conoce y trabaja la legislación

En nuestro trabajo todo va unido y todo tiene que ver con la ley. Tú trabajas en base a la ley y debe ser algo que lleves en la cabeza siempre y que te sepas bien. No hace falta que sepas todos los decretos, pero sí el nombre, la función que hacen y algunos puntos para poder mencionar.

Empapela la pared de tu casa si es necesario, pero tienes que saberla y trabajarla para poder mencionarla con naturalidad y a colación de las actividades, metodología, temporalización… Si no, no saldrá de forma natural.

Las unidades de actuación adaptada

Las unidades de actuación adaptada no son algo aislado que luego no se trabaja, es nuestra estrategia de ataque contra las dificultades de nuestros alumnos. Tenemos que seguirla y cumplimentarla en la medida de nuestras posibilidades. Tienen que ir acordes con la legislación vigente y se tiene que ver durante la exposición de la programación y la defensa de la unidad. Por tanto, nuestra defensa tiene que ir nombrando la legislación al tiempo que va marcando actividades y estrategias metodológicas y de evaluación consecuentes.

De otra forma, no cuadra nunca los datos y no tiene sentido; y sí, el tribunal se da cuenta de esas cosas. No sabes la cantidad de veces que he devuelto una unidad corregida con estos problemas. No se trata de hacer actividades para determinadas dificultades. Eso no está bien y no vale, además de que lo más probable es que carezca de originalidad y creatividad (aspectos que puntúan en la oposición). Si no está todo en concordancia con la ley, no vale y te bajarán la nota.

Haz un índice claro, sencillo y conciso

Es muy importante hacer un índice que el tribunal pueda ver de forma clara y que le conduzca exactamente a lo que quiere ver, y síguelo sin salirte. Además de facilitarle la tarea, verán que eres una persona organizada y clara, y de tanto repetirlo te lo aprenderás; así el día del examen no te hará falta mucho tiempo para preparar la exposición, ya que llevarás el esquema en mente.

Trabaja en equipo

A veces cometemos el error de no incluir a todos profesionales dentro de nuestras actuaciones. Pues te recuerdo que formas parte del equipo de atención a la diversidad del centro, y tu trabajo y el del maestro de Pedagogía Terapéutica (PT) deben ir unidos y estar coordinados siempre.

El maestro de AL trabaja el área de la comunicación y el lenguaje y el PT trabaja el resto de áreas, pero nunca se solapan ni se superponen. Un maestro de PT no debe evaluar la adquisición de fonemas porque no tiene los mismos conocimientos que tú para evaluarla, y al contrario pasa exactamente igual; puedes apoyarle, por ejemplo, en el trabajo de las funciones ejecutivas relacionadas con la planificación del trabajo, pero al final es su función evaluar estos aspectos. Respetemos las competencias profesionales sin sentirnos perjudicados o invadidos.

Estas son solo algunas de las orientaciones más comunes para hacer una unidad de actuación, las más básicas por así decirlo; pero en la preparación de las partes del examen hay muchos aspectos a tener en cuenta. Date una vuelta por mi web para verlas.