Como abordar un caso práctico en las oposiciones de Audición y Lenguaje

Nuestras oposiciones de Audición y Lenguaje

Hoy vengo a hablarte de cómo puedes abordar los supuestos prácticos en la oposición. En la especialidad de audición y lenguaje, como en las demás, tenemos una serie de protocolos de actuación que debemos realizar sea cual sea el caso con el que nos encontramos.

Da igual el caso que se plantee, siempre debemos tener en cuenta una serie de puntos que, si los seguimos, tenemos muchas más probabilidades de tener éxito en la realización del caso práctico.

En este artículo vamos a ver los siguientes puntos:

• Legislación vigente.
• Niveles de concreción curricular.
• Índice.
• Forma, contenido y uso del lenguaje escrito que abordamos.
• La grafía y la ortografía.
• Bibliografía y webgrafía.

La legislación vigente

Lo primero a tener en cuenta es que siempre nos guiaremos por la legislación vigente; y eso quiere decir que siempre la debemos mencionar. Nosotros trabajamos siguiendo los cuatro niveles de concreción curricular que empiezan por las Leyes Orgánicas, bajan por los Reales Decretos, Decretos de currículo y Órdenes y Resoluciones.

Siempre iremos en ese orden, pero es cierto que, cuando vamos a abordar el caso práctico, de nada sirve mencionar los Reales Decretos de currículo cuando tenemos los Decretos específicos para cada comunidad que se concretan para nuestra región y después tenemos las órdenes y resoluciones que se ajustan aun más a nuestro ámbito.

Por ello cuando me pongan un caso práctico sobre infantil tendré en cuenta estos cuatro niveles de concreción curricular.

Los cuatro niveles de concreción curricular

Por otra parte, además de la legislación vigente, voy a tener en cuenta que esos cuatro niveles de concreción curricular se ajustan al trabajo de concreción curricular que llevamos con el alumno, ya que todo lo que se trabaja en el centro va siguiendo esa escalera curricular que empieza por las enseñanzas que dictan las leyes orgánicas (ahí se habla de la necesidad de tener una educación de calidad, equidad…) después pasamos a los Reales Decretos de currículo de currículo, que hablan de lo que un alumno debe alcanzar en cada etapa de su escolarización.

Después tenemos los Decretos de currículo, donde se ajusta aun más a lo que cada alumno debe de haber adquirido (y en cuyas tablas viene recogido por contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje) y finalmente con las Órdenes y Resoluciones, que son los documentos que especifican los casos más concretos, como por ejemplo la Resolución de 15 de junio de 2015 que habla sobre la realización de los Planes de Trabajo Individualizados (PTI) en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM) y en cuyo anexo viene recogido en una tabla que tipología de alumnado va a llevar un PTI completo o solo la hoja de habilidades específicas del maestro de audición y lenguaje o de cualquier otro especialista en función de las necesidades que presente. En este caso y de manera progresiva, se irá sustituyendo el PTI por el PAP (Plan de Trabajo Personalizado) regulado en la Orden de 3 de octubre de 2022.

Por tanto podemos ver que esta escalera curricular es fundamental para nuestro trabajo y para la realización de los casos prácticos en audición y lenguaje y en cualquier especialidad.

El índice

Pero además de tener en cuenta la legislación vigente y los cuatro niveles de concreción curricular, a veces no te das cuenta de que cada caso práctico debe seguir una estructura y debe tener una serie de puntos, ya sea un caso de preguntas cortas, uno de intervención o simplemente de evaluación inicial. Es lógico, tienes poco tiempo y vas bajo presión, por lo que llegas al examen y ves que puedes hacerlo de forma más escueta y no ves la necesidad de hacer un índice detallado.

Pues eso es un error. Todo caso práctico debe tener un índice escrito al inicio que haga que el tribunal que te lo va a corregir lo tenga todo cómodo y fácil. Ese índice tiene que dejar explícito qué es lo que vamos a abordar en la redacción y nos servirá para volver a situarnos si nos perdemos durante el desarrollo. A todo el mundo le pasa en algún momento de su vida que se pone a escribir y cuando va por la mitad de queda en blanco y no sabe por donde seguir.

El índice te permitirá volver al caso y seguir trabajando en ello.

Por tanto es necesario hacer un índice claro y bien estructurado donde se especifiquen los puntos que vamos a tratar. Si el caso práctico versa sobre una intervención, en tu índice no pueden faltar los siguientes puntos:

• Introducción/justificación legislativa.
• Establecimiento del caso.
• Plan de intervención con todos sus elementos.
• Conclusión.
• Bibliografía.
• Páginas web.

Forma, contenido y uso del lenguaje escrito

Otro aspecto del que parece que muchos maestros de audición y lenguaje no se dan cuenta es que nosotros trabajamos la forma, el contenido y el uso del lenguaje, y no solo lo enseñamos, sino que lo trabajamos. Y ello debe quedar reflejado en nuestros casos prácticos. Si bien es cierto que nuestra prioridad va a ser siempre el lenguaje oral y vamos a trabajar el lenguaje escrito como apoyo al lenguaje oral, es un hecho que somos maestros y debemos estar al día de lo que se va a publicando en la RAE.

Tampoco vamos a estar metidos todo el día en internet por si la RAE publica algo pero al menos hay que intentar estar al día. Piensa que somos maestros y el mejor ejemplo para nuestros alumnos es siempre el que practicamos nosotros mismos.

Mucha gente no se explica porqué suspende y en muchas ocasiones, si no hay faltas de ortografía, suelen haber incoherencias gramaticales o una grafía bastante deficiente.

Pues bien, ahí va una idea principal que quiero que os queda clara, nunca escribimos igual que hablamos, y esto es un hecho. Si lees un documento oficial, va a tener una estructura y vocabulario diferentes a los que usarás para conversar puesto que no hablas igual que escribes.

Cuando escribes, y más en una oposición, debes usar un vocabulario más técnico y elaborado, unas estructuras sintácticas bien conectadas y una estructuración escrita bien definida que permita al lector una lectura agradable sin perderse ni aburrirse.

Aun así es difícil no cometer errores. En un momento de estrés en el que piensas que llevas un año entero preparándote, que tienes un tiempo limitado y te juegas todo a una sola carta, lo más normal es cometer errores, pero cuantos menos cometas más nota sacarás y esto hay que tenerlo en cuenta.

La grafía y ortografía

Otro cuento parecido es el que trata de la grafía. Muchísima gente no se da cuenta de que su letra no se entiende. Y la cruda realidad es que esto es un concurso oposición donde se valora también la grafía del aspirante. Evidentemente no voy a poder corregir igual un texto que entiendo con facilidad de uno que no entiendo y aunque te duela, la verdad es que un maestro debe tener una grafía adecuada y un conocimiento de las reglas ortográficas.

¿Te imaginas que un médico no conociera el cuerpo? Pues esto es igual. Yo puedo controlar bien la terminología de mi campo, todas las definiciones y términos, puedo dominar muchísimas actividades para trabajar con mis alumnos con necesidades o dificultades pero si no tengo una grafía y dominio de las reglas ortográficas no puedo trabajar en un colegio. Seguramente otro aspirante tenga menos experiencia y menos actividades en su mochila mental, pero si domina mejor todos estos aspectos, va a defender una clase igual de bien y con una actitud positiva acabará cogiendo experiencia igualmente.

Bibliografía y webgrafía

Por otra parte, cuando terminamos un caso práctico, muchísima gente no termina con una bibliografía y webgrafía. Yo he conocido mucha gente que no lo cree necesario pero como profesionales de la docencia que somos, siempre debemos tener en mente dos o tres autores de cabecera que nos aporten algo interesante que transmitir. Igual que tenemos a autores o conferenciantes que nos gustan en la cabeza y siempre hay algo de ellos que te llama la atención, lo mismo pasa con las páginas web.

En una sociedad cada vez mas digitalizada donde parece que tenemos que ser todos expertos en internet para estar integrados en la sociedad, todos debemos contar con páginas web de referencia en nuestro campo que podamos nombrar en casi cualquier situación que se nos presente en el colegio.

Pero esto es muy personal y al final cada maestrillo tiene su librillo. Lo que veo claro es la necesidad de tener dos o tres en mente siempre para los casos prácticos.

Preparar casos prácticos para la oposición

En esto, como en todo, lo importante en la práctica: cuantos más supuestos prácticos hayas visto y resuelto por ti mismo, más fácil te resultará hacerlo en el examen. Te dejo un enlace en el que puedes encontrar muchos supuestos prácticos resueltos de diferentes tipos para la oposición a maestros de Audición y Lenguaje, de forma que puedas aumentar tus posibilidades de aprobar.